、启动先备知识、整合资讯,让学生掌握切合时代需求的策略。课文教学侧重于朗读、讲述、背诵能力的培养,群文阅读则侧重于理解、质疑和发现能力的培养。学生真实地提问,努力解决问题,存有好奇心和探索欲,才能在课堂上充分交流。三、“1+x”阅读教学的多元价值(一)对老师的价值“1+x”阅读教学不仅仅是阅读内容的简单叠加。它的背后是教师对阅读教学理念的更新,是对教学内容的重构,是阅读课堂的改革。在“1+x”阅读教学中,为了“x”的加入,必须在精讲课文上“精益求精”,抓住课文的核心价值和目标,简化教学环节。老师不再是主导讨论者,而是引导学生去阅读,让学生自己在阅读中学习阅读。老师在课堂结构的艺术性将要减少,起承转合、环环相扣、前后呼应将大大减少,将时间留给孩子们自读自悟。老师不可能再从字词的学习开始,再由句到篇章结构很深、很细、很透地讲解文章。群文阅读是抓住重点、突出要点、把握难点的阅读。通过阅读“x”文章,提升阅读质量,让课堂效率和教学效果最大化。从“主题”维度选择“x”文章,文章之间是一种联结、统合的关系,让学生在一个大语境中去比较读、发现读。群文阅读对老师来说的另一份价值就是,无形中逼着老师去阅读。丰富阅读视野,提高阅读品味。(二)对学生的价值提高学生阅读能力。实现课内外阅读无缝衔接。通过群文阅读帮助学生实践默读、浏览读等日常生活中常用的无声视读。在阅读中提升阅读速度,在老师的引导下掌握提升阅读速度的方法。在比较阅读中提升阅读能力。例如提取和筛选信息、推论、整合、分析、判断等。而在群文阅读中比较突出的有“求同”,即找出文本之间的共同点。“比异”,即找出文本的差异。?@种差异可能是事实的差异,也可能是情感、观点的差异,或是表达方法的差异。总之,“1+x”阅读为学生阅读能力的提升提供了一个新的选择,为阅读教学的实施指了一个新路子。广大师生将在追求阅读课程多元化的道路上收获更多,成长更快。
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