,我们吋常会发现,教师开心,学生也能感染这种愉快的情绪,从而能够快速而积极地投入到教师所组织的学习活动中。但如果教师的情绪是压抑的、愤怒的,学生会敏锐地觉察到,从而使他们的情绪受到影响,表现出情绪低沉、思维不活跃、缺乏创造力等等。所以课堂中,教师的情绪起着主导作用。另外,教师应该善于觉察和调控学生的情绪。在课堂中教师要细心观察每个学生的情绪变化,比如是开心的还是忧郁的、是积极的还是消极的,一旦发现问题,要及吋查找原因,并做好思想工作,用信任与赞扬激发同学们的学习兴趣。平时要多赞扬学生,挖掘学生的多元智能和潜力,让学生喜欢老师和所教的学科,从而创设最好的学习环境。3.教师的人格魅力乌中斯基曾说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”可见,教师人格魅力的力量是巨大的,对学生有强烈的感召力和凝聚力,可以给学生以震撼心灵的影响和冲击。教师的一言一行无吋无刻不在影响学生的成长、成人、成才,而教师的人格魅力对学生学习效率的影响常常是潜移默化的。比如说,学生喜欢哪个任课教师,那他在这个老师的课上就听得很认真,这门课就学得特别好,这就是教师人格魅力的具体表现。教师的人格魅力更多的是对学生的熏陶作用,它的影响不仅表现在课堂教学中,还表现在学习、生活等各个方面。长期的教育熏陶,犹如春风化雨,润物无声,能够不教而教,使学生能够自觉进行自我教育、自我反省,促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动、一种行为习惯,促进学生健康、自由、生动活泼地发展。所以教师应加强自身的修养与提高自己的道德品质,使之形成令学生钦佩的人格魅力,并以之影响、陶冶学生。综上所述,学生自身素质,所处的环境,教师的教学设计、情绪、人格魅力等,都会影响学生的学习效率,然而学生自身的素质是影响学生学习效率的关键。总之,学习是一门艺术,只有致身于其中,方能享受其中之乐。
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