寻一些塑料,制作成各种各样的片、块、粒、棒等部件,通过接插、镶嵌组成各种物体或建造物模板游戏用火柴棒、塑料管、冰棍棒等作为材料,拼出各种图形的一种游戏。还有利川木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏,传统的七巧板就属于这种游戏。这种方法有利于发展幼儿基本动作促进手脚灵活。在这种游戏中幼儿不停的搬弄生活材料塑造新物体,这些操作为幼儿的活动力度和灵活性的得到锻炼;同时也发展了幼儿的认知能力、培养了幼儿良好的个性和审美能力。4.3.4明确生活材料教育与各种教育活动的协调关系幼儿园的教育活动多种多样,这些活动各有自己的目的和内容,但也要相互紧密配合,共同促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿各项教育活动各具教育作用,不可偏差。生活材料的有效运用可以增进幼儿健康、语言、交流和艺术欣赏等方面的经验和能力的教育活动。教师应该特别注意各付重教学活动清生活活动的错误倾向,保证幼儿身心健康成长。幼儿闶的各项教育活动有机统一,不可分割。幼儿闶的各项教育活动不是分别独立的对幼儿发会影响的,而是在统一的教育目标指引下,形成合力,相互渗透,才能发挥整体的教育功能。教师要及吋充分的捕捉生活材料运用教育活动中的教育因素,也要将教育目标隐藏生活材料运用中。使幼儿在潜移默化屮受到教育。4.4对幼儿教师的建议4.4.1教师要树立正确的健康教育观正确的健康教育观是幼儿健康教育实施的基础。健康是教育的第一0标,因而,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的第一位。所以,我们在选择生活材料的时候要注意安全卫生。4.4.2幼儿教师要正确的执行教育目的幼儿闶教育目的的执行要受到多方面因素的影响。一是教师白身的因素。教师的理论观念要变为实践,耑要有一个恰当的转化。在实现幼儿园教育目标的过程中,教师必须排除—切干扰,按照幼儿园教育目的来规范自己的教育行为,保证幼儿园教育目的的真正实现。
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