个《狐狸和乌鸦》的故事,“从前有一只乌鸦和一只狐狸共同生活在森林里,一天,乌鸦找到一块肉,叼在嘴里,准备给她的孩子吃,这时……,狐狸说:“你的歌声最动听,谁都没有你唱得好,你就唱几句吧!乌鸦……。正当学生听得津津有味,期待结局时,我突然停止,究竟乌鸦有没有上当呢?狐狸能否吃到肉呢?你们想知道吗?请同学们自己回去读一读这个故事,第二天来告诉我。结果同学们回去后纷纷借书来读,第二天很多学生争着向我讲述故事的结局。我还叫一位同学在班上为同学们讲述故事的结局。可见,从故事入手,通过情节的吸引让学生感受课外阅读的诱惑,可以达到变“要我读”为“我要读”的效果。这样不仅能保证阅读教学组织地系统,严密,循序渐进和深入,而且阅读知识新颖,奇妙,从而使学生开一把锁,上一层楼,心驰神往地获得积极的情绪体验,尝到学习的乐趣。3.利用学习成果,发展学习兴趣兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在学习上有所收获或进步时,心情兴奋,轻松和愉快,同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此,在自主阅读教学训练过程中,教师要创造条件,使不同层次的学生都能体会到成功的快乐,并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈,学习兴趣越来越浓,使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来,变被动学习为主动探索。4.创设学习情境,培养学习兴趣宽松和谐的学习环境,不仅能培养学生的学习兴趣,而且也有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾说:让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在研究和训练中,我们将通过创设宽松和谐的学习环境,激起学生的学习兴趣和愿望,调动学生的学习积极性,从而提高学习效率。(二)学生阅读基本技能训练l.加强学生阅读技能训练阅读就是响亮地读它在提高学生阅读兴趣中占有特定的作用,它是提高学生阅读兴趣的起点。(1)阅读的要求是:
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