中不断实践。Р四、研究假设Р依据《英语课程标准》,从学生实际出发,避免凭空想象,要通过认真收集理论和研究成果,以调查分析的结果为依据,通过亲身课堂实践,探索趣味教学的有效方法和途径。Р五、研究思路Р由实验教师有计划、有步骤的研究,收集相关理论和资料,进行分析和归纳,以问卷调查结果为依据,在实验过程中随时注意观察学生学习动态,及时发现问题,予以解决,总结出最符合学生口味的学习大餐。Р六、研究方法Р1. 文献资料法——在课题研究中积极查阅相关资料,通过对有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果,使本课题的研究获得丰富的理论支撑。Р2. 行动研究法——按照课题提出的研究目标,结合小学生的心理生理特点,积极探索行之有效的游戏教学具体做法。Р3.经验总结法——在课题研究的过程中,不断积累过程性研究资料,并及时组织交流和分析,总结经验,推广做法,对发现的问题,能及时提出修改意见,并列出下一步改进的具体做法。Р七、课题研究的步骤Р本课题从2015年1月开始研究到2015年8月结题,共分三个阶段:Р第一阶段:准备阶段(2015年1月——2015年2月)Р1.开展实验教师的有关理论的学习,查阅、收集前期成果的相关信息,对班级学生的识字差异现状进行调查分析,了解学生的识字情况。初步进行文献法研究。Р2.完成课题研究方案的制定。Р第二阶段:研究阶段(2015年3月——2015年6月)Р1.寻求低年级学优生有效的识字方法,整合资料,探索提高学困生有效识字的对策。Р2.每两个月进行一次识字水平的测试、调查,并作好分析,作出进一步的试验,初步判断其成效。Р3.总结前半年的实验情况,调整研究方案。Р第三阶段:(2015年7月——2015年8月)Р总结阶段,撰写课题报告。Р完成课题的可行性分析Р·完成课题的保障条件(如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等)。
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