二、家长评价。老师每个月给家长发一张阅读登记卡,让家长填写小孩在家阅读表现情况,及时认真读并且效果好的同学家长会给五颗星,做得较好的给四颗星如此类推。老师定期检查同学们的阅读登记卡,这样就能及时跟踪。一个学期老师会对每个同学一个学期在家得“星”的情况汇总并在班里公布,评选出“阅读之星”。对于负责的家庭评选为“书香家庭”,并且予以奖励。第三,老师评价。老师结合学校的“阅读之星”、“书香班级”“书香家庭”评奖,定期评选出班级优秀的学生、学生家长,并予以奖励。在学校通过各种形式的比赛,对所产生出来的“故事大王”、“成语大王”、“古诗大王”等进行奖励。Р6、加强学校与家庭联系,形成合力,共同改变学生提高学生的课外阅读兴趣。课题组成立以后,实验班级的教师利用家长会,使家、校双方方达成共识,即在培养学生课外阅读兴趣上,要做到三个一致:认识上的一致、行为上的一致、培养方式上的一致。我们建议家长尽可能的抽出时间多陪阅读,以便减小孩子的书的畏难情绪,养成孩子良好的阅读习惯。Р7、及时总结,初见成果Р课题研究资料的收集与整理:我们要求课题组成员及时总结课题研究中的成功经验与做法,及时上交一篇教育案例、反思或教育随笔,及时收集、整理课题研究相关资料,建立科研档案,形成阶段成果。现已收集到的资料有:课题申报表(原稿、修改稿)、课题实施方案、观察记录、调查问卷、课题案例、反思、随笔、论文等。Р三、存在的问题及改进策略Р1、越来越多的单亲家庭、留守儿童、外来务工人员,其子女的家长配合不够,教育滞后,需探究相对应策略。Р2、教师理论知识相对缺乏,教育方法创新程度不高,还需要加强理论学习,不断更新教育方法,使之进行课题研究。Р下一阶段我们要继续在方案的优化,研究的内容,方法的改进,资料的积累,形式与实效的相结合等几个方面加强研究,大胆创新,勇于探索,研究出更多更适合培养低年级学生课外阅读兴趣的途径和方法。
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