见过哪些“柔软”的事物?Р(2)读出云的“洁白柔软”。Р(二)拓展想象,梯度练习,言语实践Р1教师引领,聚焦贝壳,练说句式Р选取贝壳,诗句仿说。Р 那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?Р (2)除了老师、同学,还可能有谁?Р除了海边,还可能是哪些地方?Р2.小组讨论,发散思维,诗句创作Р 那地方的________,真的像________说的,那么________吗?Р3.发言分享,成果展示,合成小诗Р(三)感悟诗情,练习朗读,了解诗体Р1.关注叹词,体会人物心情Р(1)关注“唉”,指导朗读“唉”。联系生活,朗读感受。Р (2)体会心情:你从小女孩“唉”的一声里听出了怎样的心情?读出这样的心情。Р2.关注变化,了解诗歌特点Р(1)三次叹气,自由朗读,体会叹气的心情。Р(2)说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化。Р三次叹气,一次比一次期待,一次比一次激动,叹的气一次比一次长。把这些心情送进叹气里,一起再来读一读!Р(3)诗歌特点Р引导学生发现三个小节的句子,句式相像,各有不同,让这首诗歌读起来很顺口很好听。Р3.关注全诗,感受诗歌情感Р认识了这首诗歌的特点,也感受了小女孩的心情,相信你们一定能读得更好!Р小女孩睡不着在想些什么?(板书:海、云和天亮)Р四、回归整体,合作朗读,情感升华,激趣总结Р(一)多种形式合作朗读Р1.指名展示,点评指导。Р师生合作朗读Р3.男女生合作读Р(二)学习总结Р1.学生自主谈收获。明天要远足,想着那地方的海和云,心情非常激动,翻过来翻过去睡不着,等待着天亮。学到这里,这首美妙的诗歌也结束了,这节课你学到了什么呢?Р2.教师引领作提升。大家不仅认识了诗歌的特点,还用会意字、分类组词等方法认识难认的生字,认识了目字旁,还创造出了属于自己的诗歌!大家都是会学习的孩子,留心观察生活的点点滴滴,说不定你就是下一个小诗人!Р【板书设计】
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