的含义。这样可以让学生在自主探索的活动中不断充分、主动、积极表现自我。同时我还注意到用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。Р4、教学中重点突出,难点巧破。Р建立分数表象的关键是1/2的认识,我除了通过折一折、说一说、辨一辨等方法外,在分数的写法上也下足了工夫,让学生边说边写把一个图形平均分成(—)两份(2),取其中的一份(1),就是1/2,使学生在学会书写的同时,对分数的意义又有了更深一步的了解。在教学中我还始终抓住Р“平均分”,通过折一折中的故意刁难,判断中的比较辨析,还有学生叙述上的严格要求,使学生明白没有平均分就没有分数。Р5、教学既面向全体又尊重学生的个性差异,促进全面发展。Р新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,教师注意面向全体学生,使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心理品质养成等方面都能有所发展。同时,由于学生的个性素质存在差异,教学中,我也尊重了学生的这种个性差异,要求不同的学生达到不同的学习水平。在本节课中,教师既解决了后进生学习难的问题,帮助他们克服了学习上的自卑心理。如他们也都能用纸折出、这样的分数来,从而建立起分数概念的表象,初步理解分数概念的含义,树立起学习上的自信心,为今后进一步发展奠定基础。同时,对于一些学有余力的学生,教师也为他们提供了发展的机会。如有的学生在折纸时表示出了这个分数。又如在联想分数的练习中,学生能从不同的角度看出不同的几分之一?这样既防止他们产生自满情绪,又让他们始终保持着强烈的求知欲望,使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。Р当然,课无完课,我的这堂课中也的确有很多地方设计不周到,操作起来也不是很好。人就是在错误中不断反思、不断改进、不断成长起来的。我相信下一次如再上《认识分数》,我必然会上得更好。
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