教学的教学质量。Р 2.4 实践教学考核标准不过硬。对各项专业一般都有统一的考核标准,通过理论或实践考核就可以获得一定的学分,获得足够的学分就可以毕业。虽然大多数课程都只进行理论考核,但部分课程也分为理论考核和实践考核,有少部分实践性强的课程甚至只有实践考核。但实践考核因为设备、经验等问题,考核标准不过硬,考试质量不过关。Р 3.怎样加强计算机实验教学Р 根据以上情况,笔者认为,改变职校教育中对实践教学的导向,提高对老师和学生对实践教学的积极性和重视程度,健全和规范实践教学的内容与考核标准,增加设备的投入是提高实验性教学的根本途径。Р 3.1 提高学生的积极性。提高学生的积极性应该从两个方面出发,第一从提高学生对实践教学的兴趣,第二则是更加严格的标准要求学生,让学生提高对实验的重视程度。首先,实践教学本来就应该是一个比理论教学更有趣味的内容,如果教师和学生都能积极重视,那么挖掘出学生对实验的兴趣就相对比较容易。其次,建立实践教学严格的考核标准,实验考核环节分批次完成,把工作做到细处。Р 3.2 健全和规范教学内容。由于一般的教材中不配备实验大纲和实验指导书,教师往往需要自己花费大量的时间去制订实验大纲,而这一部分工作量又很容易被人忽视。课堂教学中能使用合理的教学内容,运用合理的实例,提高教学质量。Р 3.3 增加设备投入。第一,应该对设备的淘汰和更新进行有预见性的提前申报;第二,可以将更多的申报集中在部件的升级上,而无需整批更换,从而节省经费。而对于小部件的更换和升级由于涉及的金额较小,也无需经过过于复杂的审批过程,节省产品更新换代的时间。Р 总之,加强实践性教学在计算机教育中非常重要,搞好计算机实践教学将有力促进教学内容和教育体系的改革,有力地推动教学方式和手段的现代化,并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式,实现学习主体化、多元化。为培养成21世纪应用型人才奠定基础。
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