式”的理解和研究,与此同时还需注重高尚品德和创新能力的培养,这是实施这种教学方法的前提条件。②精心设置问题。是问题导向式教学的起点,也是首要环节。因此,教师的着力点首先应是问题的选择,教师应结合课程的教学内容和教学目标精心设计选择问题,问题要适量适度,有针对性。根据需要有所选择和侧重,不必每章每节都用这种方法。如授课内容是通用性、基础性的知识,如:《机械制图》中组合体、零件图等概念时,就不一定运用问题导向式教学法学习;但对于应用性较强的内容应用这种方法,如:《机械切削工》中切削参数的讲解实用性较强采用这种方法收效较好。Р③经常观摩学习。要提高教师的这种教学水平,有必要经常组织教师进行相应的示范课观摩,对教师进行必要的培训和指导,激发教师问题导向式教学的热情和积极性达到互相学习,取长补短,共同推进这种教学方法的创新和改革。④精心反思教学。问题导向学习法是比较新颖的教学方法,在实践的过程中会存在许多的问题和困惑,只有通过反思才能分析教学成功的因素、教学失败的原因,才能不断总结经验,促使问题导向学习法的应用不断成熟。对问题导向学习法的反思可以从学生的接受度、学生的参与面、问题解决的情况、知识的掌握情况等方面进行。在问题导向式教学法实施过程中我们应该立足于目前存在的问题,树立能力本位教育观、运用行动导向教学理论,充分考虑学生的学习习惯、理解能力和接受能力,恰当的运用这种教学方法,达到目标与效果的统一。Р 参考文献: Р [1]姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007. Р [2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007:23-25. Р [3]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术.上海:上海教育出版社,2006,(6). Р [4]阳华.高职思想政治理论课“案例教学”刍议[J].职教通讯,2010(17):27.
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