员档案、凭证审核等; 会计员主要完成初期余额录入、填制凭证、期末结转等; 出纳员完成现金、银行业务操作、出纳签字等。其次, 在操作前提出操作内容和要点, 并提示每节实验的重难点。每个小组根据提示对操作内容进行分析,讨论操作方法及过程。再次,归纳总结, 提出处理和解决问题的思路和方法。最后, 案例演示后每个小组再分工合作完成相应的任务。通过分工操作, 模拟企业财务操作环境, 使学生更真实地接触现实企业的管理模式与操作方法; 开展小组学习模式, 通过小组成员之间的相互学习、相互促进,提高写作能力。 3. 复习巩固阶段利用第二个案例,进行财务信息系统复习。由于学生经过第一轮的实验操作后已经大体了解软件操作过程及方法, 先前的学习热情与好奇感也消耗差不多了。因此, 案例中要安排缺失的内容, 如损益类科目的结转没有涉及, 造成编制利润表不平衡的问题, 并运用逆向思维引导学生加以思考,使学生按操作顺序的反方向查找出错误,分析其原因, 并加以解决。这利于学生发挥自主能动性, 体验解决困难的过程, 加强对会计理论知识的理解, 更好地将理论运用到实务操作中,培养其分析和解决问题的能力。 5 四、教学反思 1. 实例教学法的组织与实施过程没有顾及系统性, 缺乏一个案例教学的总计划主要内容包括教学案例组成、案例教学技能目标、考核标准及方法,还有每个案例的组织计划,如案例来源、案例的侧重点、课时安排、案例操作步骤、案例操作过程中可能出现的问题及对策、案例操作反馈方式等。 2. 会计电算化教学缺乏一套行之有效的考核平台当前的考核还停留在传统的试卷考试,或完成某一份账套操作, 对学生整体的理论及实际操作能力考核还没有可行的方案。 3. 教材内容单一,所附案例与企业实际情况不相符总之,要学习先进理念,不断改进教法,并结合本地发展,制定实例教学的总计划,逐步建立和完善考核平台, 使教学相长、学有所用。 6
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