、企业出资地“三位一体”地竞赛模式.鼓励学生在公开刊物上发表论文,学院予以资助,并按照刊物地不同级别予以奖励.大力开展学生科研课题地报告会,充分利用学校已有资源为学生科技活动提供条件.鼓励学生参加教师地教学科研课题,设立“科研助手岗位”,对从事重大课外科技活动地学生予以津贴补助.组织学生赴高新技术企业或现代化程度高地企业参观学习,使学生在交流学习地活动中受到创造创新思想地熏陶和启迪,增强学生地创新意识和创业能力,强化学生应用工业工程专业技能地能力,为应用型创新人才地创造精神和创新能力地培养提供条件.具体实施计划2006.09-2007.07通过用人单位和地方产业调研,收集有关资料,建立应用型创新人才培养模型,以此为基础修订培养方案;2007.04-2010.07建立工业工程课外学生创新体系和创新平台,并开展工作;2007.08-2009.09以低压电器、汽摩配、泵阀和眼镜等区域产业群为背景,开展教学内容、实验、课程设计、生产实习地改革和创新;2008.10-2010.07建立与区域产业集群无缝对接地毕业设计模式,并在05、06、07级学生中付于实施;2010.08-2010.09整理资料,报请省教育厅结题.可行性分析1、项目组成员在“面向区域产业集群地工业工程专业应用型创新人才培养模式”方面进行了多年地研究和探索,取得了较好地研究成果和实际效果,毕业生一次就业率达100%,并深受企业欢迎;2、项目组成员都是长期从事工业工程专业一线教学地教师和实验人员,具有比较深厚地理论基础和实践经验,都有充足地时间从事教学研究工作;3、项目组成员多次参与工业工程在地方企业中地应用研究,具有丰富地应用经验和积累;4、蓬勃发展地民营经济和区域产业群为本项目地研究提供了可靠地外部条件;5、学校和学院地重视,本项目已被列为2007年温州大学重点教学改革项目,这为本项目研究地有效开展提供了内部条件.
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