,并进一步提升了学生的科学素养,为其核心素养的培养与提升,提供了良好的指引。五、结语总体来看,开展初中物理教学现阶段面临的难度依然非常大,教学任务非常艰巨。作为物理教师来说,应当肩负这一教学重任,不仅要加强自我学习和修养,提升专业技能,而且要从多个方面出发,着力构建有效的课堂教学模式,进而充分发挥教学效果。对于学生来说,其学习潜力非常大,教师应结合学生实际,制定针对性培养策略,在实现学习效果提升的同时,更好地培养学生的核心素养,从根本上改变传统教学模式存在的落后现象,弥补其存在缺陷,进而提升教学效果。参考文献: [1]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018,594(7):78. [2]施叶军.基于核心素养,构建“问题式”物理课堂——以《带电粒子的加速》为例[J].学周刊,2018(12):99-101. [3]裴昌根,宋乃庆.基于核心素养的优质高效课堂教学探析[J].课程(教材),2016(11):45-49. [4]蒋德明.基于物理学科培养学生核心素养的教学设计——以“探究电流与电压、电阻的关系”为例[J].理科考试研究,2017,24(16):43-48. [5]叶成林.基于学生核心素养评价的初中物理试题命制策略——以苏科版九年级物理第十二章《机械能和内能》试题命制为例[J].物理教学探讨,2019,37(5):37-39+80. [6]吴爱琴,孙福如.核心素养视域下的初中物理习题教学设计——以一道浮力填空题的教学为例[J].物理之友,2019,35(5):17-19. [7]王际亮.立足学生核心素养培养,构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育,2019(7):142-143. [8]陈景松.聚焦核心素养打造高效课堂——对初中物理《连接串联电路和并联电路》一课的教学反思[J].中学理科园地,2018,14(1):1-2+4.
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