、和谐之美。 Р 四、 塑造人格魅力之美 РР 教学中,教师的课堂语言力求优美、动人。使用情境化、诗意化、儿童化的教学语言,去陶冶学生;以丰厚淳美,清新圆润的音质和灵巧多变、抑扬顿挫的声调去感染学生,给学生以听觉上美的享受,这是对我们教师基本功的要求。 Р 课堂教学中,教师要讲求仪表美。自然、得体的体表语言,会给学生以榜样的力量,教师的言传身教,让学生受到美的熏陶,养成良好的学习行为习惯,具有美的仪态,展现美的仪态。 Р 教学过程中,教师还要结合教学内容,对学生进行审美训练和实践美的创造活动训练。通过训练,让学生进一步认识美、欣赏美、再现美,提高学生的审美能力和创造美的能力。 Р 五、 感受趣味活动之美 Р 在语文课程中实施美育是课题的主流,为了让学生在润物细无声中感受着我国优秀的传统文化,我们适时开展了一系列的趣味语文活动,有“课本剧表演”“戏曲进课堂”“翰墨舞春秋”“中秋情·诵经典”等活动,让孩子们感受国学之美,书法中所蕴藏的艺术之美。此外我们在班里成立朗诵、小品、相声、剪纸、手工等趣味活动小组,尊重学生个性特点,培养学生的特长,激发学生学习语文的热情,同时培育他们发现美,创造美的能力。 Р 构建以美育为核心的语文课堂,通过借助语文课堂这个载体,让学生在学习中通过文学形象塑造的先进人物的思想感情和活动来感染学生,从而感受现实生活中的美好事物,广泛而深入地影响学生的情感、想象、思想、意志和性格。提高学生的语文素养,培养正能量。 РР 参考文献: Р [1]陈刚.浅谈小学语文教学中美育教育的渗透策越[J].教育科学,2016(32). Р [2]王文红.让美育走进语文[J].成才之路,2014(14). Р 作者简介: Р 周秋霞,甘肃省平凉市,甘肃省平凉市静宁县德顺小学。 РР???????РР???????9/view-15168340.htm
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