是两位数,商是一位数的除法,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。Р【重点难点】:Р重点:掌握“四舍”的试商方法。Р难点:运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。Р【教学过程】:Р一、创设情境,引入新课Р1.( )里最大能填几?Р20×( )<85 30×( )<160Р70×( )<300 60×( )<450Р2.说说商是几,再计算。Р教师指名板演,其余学生在练习本上计算,然后集体订正。Р3.三位数除以整十数(商是一位数)同学们都能很快地说出商是几,如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗?会笔算吗?Р二、自主探究,学习新知Р出示例3。Р1.教学例3第(1)题。Р(1)要求84元可以买多少个笔袋,怎样列式?Р84÷21= (板书)Р(2)怎样笔算呢?Р组织学生独立试算,并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述,除数21接近整十数20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该试商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数是21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上Р“4”,然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。Р(3)在学生汇报过程中完成板书竖式,让学生完整地叙述例3第(1)题的计算过程。Р Р2.教材第76页“做一做”第1题。Р教师指名板演,余者练习,再集体订正。Р3.教学例3第(2)题。Р(1)指名读题,列式。Р430÷62= (板书)Р(2)把62看作多少来试商?商几?你会算吗?算算看。出现了什么问题?怎么解决呢?Р小组讨论,研究解决问题的办法。Р(3)学生汇报计算过程,教师板书:Р Р4.教材第76页“做一做”第2题。Р教师指名板演,余者练习,再集体订正。Р5.归纳小结。
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