全班学习提升。因此,在工作中着眼加强思想教育,培养他们有要正确的思想,认真的学习态度。了解学生的个性,根据他们不同的特性,在课余的时间采取不同方式与他们沟通,结合平常学习和生活中出现的各种现象,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动起他们的求知望和学习的自觉性。Р第三,坚持以问题为导向,合理构建学习小组。以小组为单位,合理配备优生,构建合作学习小组。在课外辅导时,我通过做大量的练习,让优生分到各个小组来竞争,寻找错误的原因。在不断的练习中,使他们自己发现错误,并予以更正。在课堂教学中,设计不同层次的问题,有意识的把不同题目抛给不同层次的学生,给机会他们表现,这样不但调动他们的学习积极性,而且让他们体现成功感。Р三、辅差工作措施Р第一,构建激情课堂对话,重在课前预习环节的落实同时,定期检查后进生的基础知识的复习效果。用高中生毕业会考的基本要求,抓好课程标准基础知识的领会、记忆,梳理知识点,有选择的筛选单元习题,逐步巩固后进生学习效果。Р第二,利用文理分科的层次性,摸清后进生的学习情况的心理。在教学工作中,要善于与他们交流沟通,理解后进生中普遍心理特点,对个别后进生出现自卑感强;经常受到父母的训斥、怒骂;同学们的嘲讽、瞧不起;老师的忽视与冷落,使他们感到很自卑或形成了逆反心理。要进行正确引导,让他们逐渐融入同学、老师和家长的关爱中。加强鼓励。在后进生取得进步或是成功时,给予及时肯定,使他们慢慢的走出困境,找到前进的方向。Р第三,以问题为导向,设立学习目标分层性,激发学习兴趣,养成良好的学习习惯。尽可能地创造条件和环境,让后进生学生获得回答问题和受到学习表扬的机会。在鼓励、表扬后进生的同时,还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,能催人奋发前进。根据后进生的实际情况,设立合理的目标,在课堂教学目标教学中,让他们可以达到。Р2017年2月20日
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