清了它们的形,还会正确书写了,现在我们复习一个小知识,你们会不会读a的四声调啊?(真棒!会读单韵母的四声调了,那会读ai的吗?你是怎么会读的?真聪明,你能根据我们之前学的知识来学一些新知识!那我相信ei的四声调也难不倒大家。下面是ui的四声调)5.我发现ui的四声调和ai ei的有点不一样,你们发现了没有?(声调的标法不一样)Р 5.自主探究,总结规律:现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。Р6.这些带调字母排队时你们读得很好,不排队了你们还会读吗?开火车读,读对的奖五角星Р 设计意图:变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。Р 三、游戏活动,学习音节Р 1.在拼音乐园里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)Р 2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。Р 设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。Р 四、趣读儿歌,总结收获Р 这节课,我们一起来到了汉语拼音乐园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。Р 设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。
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