难以表达所见、所想、所思的难题。Р七、研究过程:Р1.准备阶段:(2017年9月—2017年10月) Р组建课题组,确定研究课题,制定课题研究方案,初步确定实验框架,召开课题开题会。Р2.实施阶段:(2017年11月—2018年5月)Р(1)在研究初期,积累和筛选与课题有关的经验材料,组织课题组成员学习,进一步提高理论认识,为研究做好准备。Р(2)组织课题组成员参加培训和听课。Р(3)调查研究当前习作教学的现状及存在问题召开课题研讨会,探索解决途径及策略。Р(4)开展相关研究活动。每学年课题组成员至少每人上一节研究课;每学年举行一次主题征文比赛。Р(5)调查、了解、分析实施习作有效教学过程中教师的教学行为和学生的发展情况,为课题研究提供事实依据。Р(6)不断总结经验,撰写相关的教学反思、教学叙事及论文。Р3.总结阶段:(2018年6月—2018年7月)Р(1)整理课题研究原始资料。Р(2)编辑成果专辑,教师、学生成果汇编成册。Р(3)撰写结题报告,申请课题研究结题鉴定。Р八、预期成果Р1.阶段性成果: Р(1)课题实施方案和研究计划。Р(2)课题开题、结题报告。Р(3)培训学习、教学研讨心得体会,教学实录、反思、叙事。Р(4)课题研究阶段性小结,论文。Р(5)学生优秀习作。Р(6)记实作文教学案例。Р2.终期成果:Р(1)记实作文教学案例汇编。Р(2)学生优秀习作集。Р(3)《提高农村小学习作教学有效性的策略研究》结题资料汇编。Р九、成员分工:Р冯建怀主持课题,组织召开课题研讨会,督促成员完成阶段研究任务,经常深入研究组查看Р、检查研究成果运用情况,研讨教学措施和方法的可行性,收集转化工作中所遇到的问题并研究解决,撰写结题报告。Р程开萍按时完成课题组的研究任务,负责课题会议记录,收集分析研究所取得的成果,归纳研究中存在的问题,撰写经验材料并做好收集和整理,编辑课题汇编资料。
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