题目,在某种程度是说应该是送分的。“配方法”不知为何,基本解方程的方法“公式法”不会用,因式分解法不知道,看到形如的方程不不知所措,基本的证明一个四边形是平行四边形的方法不熟练等。Р2、基本数学思想方法和基本数学经验的不足。第二题在得到两个值后,不知道对其进行分类讨论,无端删掉一个值的学生大有人在,数学的严谨性和严密性荡然无存,这也说明在平时的教学过程中对学生基本数学素养的教学还不到位。Р3、分析问题、解决问题的能力有待于提高。从第三大题用两种方法证明的题目来看,学生在大部分都只是记得老师说过的“有切线,连切点半径”这一基本辅助线的做法,能用一种方法证明,但是其它方法无从着手,不会对现在有条件进行分析、整理,找到其它的“桥”,数学学习的灵活性太差,10多种方法,就不能分析出一个来。Р4、数学语言的运用,解题的规范性有待于进一步提高。从阅卷情况来看,很多学生做题的规范性不足,数学语言的运用不合理,有的学生书写潦草,难以辨认,这也从另一方面说明平时老师对学生要求不严格,数学学习的习惯有待于进一步改进和提高。Р几点建议:Р1、重视基础知识、基本技能的教学,让学生形成好的数学学习习惯和基本活动经验。基础知识里面有一个运算能力问题,当前的学生是很弱的,要让学生重视基本运算,在平时严禁计算器进教室;养成严谨的学习习惯,舍掉一个根,为什么要舍,理由是什么,不能相当然。Р2、重视数学基本思想和方法的教学。数学思想和方法是数学学习的灵魂,而要掌握这些思想和方法既要靠教师的指导和不厌其烦、潜移默化的引导和熏陶,又要让学生在多做、多练和不断的反思中进行总结与感悟,其中一个前提是老师得经常地用和指导学生用。Р3、重视解题教学,让学生学会分析问题解决问题的方法。希望老师们能多学习解题方面的一些书籍,波利亚的《怎样解题?》、罗增儒的《解题教学引论》等,指导学生学会分析问题。Р4、重视数学学习的规范性。
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