眼神去鼓励或者是禁止孩子的某些行为,这种形式是无声的,是教育者和幼儿之间一对一的无言交流,可以有效的保护孩子的面子,减少语言交流带来的负面影响,教育效果直接,立竿见影。 3.3表情暗示的作用表情是人的内心情绪在脸部的表现,是教育者对幼儿行为的一种无声但有形的表态。幼儿可以会根据教育者的面部表情,明确的判断出教育者对自己行为所采取的态度,从而根据教育者的态度,决定自己下一步的行动。教师在教育过程中一个微笑、一个点头、一个抚摸,都可以表现教师对幼儿的赞赏与关爱,相反一个皱眉、一个摇头,都可以表示教师对幼儿行为的不赞同,这些表情都可以在无声中起到不错的教育效果。 3.4情境暗示的作用情景暗示就是教育者利用周围的环境对幼儿进行教育的行为。人的天性中,都有从众的心理,幼儿也是一样。周边环境对幼儿的发展有很大的影响。在孩子学习的环境中,张贴一些积极的语录,可以激发孩子学习的热情。给孩子创设很好的学习环境,孩子也会自觉的开始学习。特别是幼儿午睡,如果其他小朋友都睡,而一个孩子不睡,这时候,教师只要让孩子看看其他的小伙伴都在睡觉,那么这个孩子也会很快入睡。情景暗示就是利用孩子的从中心理,对孩子进行情景暗示。 3.5榜样暗示的作用榜样暗示是教师通过一个符合自己教育方向的幼儿,对它进行赞扬、鼓励等,鼓励其他幼儿向其学习的过程。榜样的作用是无穷的,幼儿最擅长的就是模仿。他们想要得到赞赏,就会模仿受老师表扬的小伙伴的行为。他们的思维很简单,就是他这样做受表扬,我这样做也可以受表扬。教师应该很好的利用幼儿的这种心理,多树立孩子学习的榜样。提高孩子的学习效率,帮助孩子形成独立自强的性格。参考文献 1张金荣,高丹.教师暗示和同伴熟悉度对幼儿分享行为影响的调查研究[J].早期教育(教师版),2011(1) 2王荣珍.暗示理论与怕生幼儿的家庭教育[J].教育导刊(下半月),2010(2) (责任编辑张晓燕)
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