会,他们的语言发展必须能够承受多样化的语言和适应能力,包括理解和运用。这也跟语言环境有很大关系,从小接触的人群不一样,它能够理解的语言就不一样。在幼儿的文学作品中,包括多种类型,通过故事,童话,诗歌等等理解语言,帮助孩子未来与人交往。Р 3如何进行早期阅读Р 3.1强化亲子共读意识Р 家长只有真正有耐心有规律地与孩子建立亲子阅读的固定时间,才能持之以恒地与孩子共读,这样才能让孩子爱上阅读。家长必须每天拿出一定的时间与孩子交流、共同欣赏细读文学作品。Р 3.2早期教机构、幼教机构重视早期阅读Р 无论是在幼儿园还是托幼机构,幼儿教师都应该有目的、有计划地针对不同年龄阶段的幼儿进行早期阅读的训练。例如有很多幼儿园已经专门为儿童开设了读书室、阅览室等,丰富多彩的大量的书籍是孩子阅读的兴趣和动力。Р 3.3重视指读,通过指读认识文字Р 儿童不用特意学习汉字,但通过指读文字和文学作品,久而久之就能够轻松学会汉字,当儿童认识汉字以后,才是独立阅读的基础和保证。因此,在早期阅读中,大人要重视指读文字。Р 早期阅读越来越受到家长的重视,它能够真正地提高儿童的语言表达能力。如我国著名学者于丹教授,从小就耳濡目染中国文学,阅读量惊人,正因如此我们能够听到于丹带给我们的行云流水般的演讲和出口成章的语言功底。而国学也越来越被人们重视,在国学热门的背景下,许多儿童开始阅读古代文学,这些都为儿童未来理解和学习语言有着深远的意义和影响。Р 参考文献Р [1] 王振宇.儿童心理发展理论[J].华东师范大学出版社,2010(9). Р [2] 徐桥萍.浅谈让早期阅读促进幼儿语言发展[J].课程教育研究,2012(2). Р [3] 刘卫华.浅谈早期阅读对幼儿语言能力的影响[J].新课程学习,2013(1). Р [4] 顾凤玲.早期阅读中发展幼儿思维及语言表达力研究报告[J].宁夏教育科研,2010(1)Р.
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