目前,我国高职高专教育中,正高职称的比例较少。这可以通过改善高职高专的职称评定制度和条件来逐步改变。在职称的评审条件中,要突出教师实践能力在评审中的作用,设定独立的评审制度,则可以形成较为合理的学术团队。Р 3.完善教师年龄结构Р 在我国目前的高职高专的师资队伍中,年龄结构不合理。由于学校的扩招,这使得不少年轻教师进入了高职高专的师资队伍中。虽然这些教师都有着其所独有的特点,但是对于高职高专的教学工作来说,他们还缺乏相关的实践经验,教学水平低。所以学校在引进人才的时候,要注意合理优化师资队伍的年龄结构。Р 4.完善专兼教师结构Р 在大力引进和培养高职高专院校师资人员的同时,要结合高职教育所独具的特点。所以, 要充分认识到兼职教师在弥补院校师资队伍短缺中的作用。学校要积极聘请理论水平深、实践经验强、教学能力丰富的兼职教师。优秀的兼职教师不仅可以将生产实践中的经验及时传授给学生,还可以较快的提高学习的师资水平。Р 教师是发展高职高专教育的重点,建设一支结构合理,素质过硬,较为稳定的师资队伍才能够快速提高学校的办学效果和办学效益。随着政府和全社会的共同努力,我国的高职高专教育必将迎来一个新的春天。Р 参考文献: Р [1]中国高等职业技术研究会.迈向21世纪的中国高等职业教育[M].西安:西安电子科技大学出版社,2009 Р [2]张铁岩,吴兴伟.高职院校师资队伍建设研究[M].沈阳:东北大学出版社,2003 Р [3]邓小妮,熊正安.我国高等职业教育师资队伍结构现状!原因以及对策[J].武汉市经济管理干部学院学报,2005,(06) Р [4]段海霞,张伟林,王勤.地方高校师资队伍建设现状及激励机制建设的问题对策[J].上海工程技术大学教育研究,2008,(02) Р 作者简介: Р 滕?,出生年月:1981年10月,职称:助理研究员、高校讲师,研究方向:管理及师资管理干事。
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