,软件的版本在不断更新。教师只有自己首先读懂读通教材,在此基础上对教材进行提炼升华,才能做到在竞赛中训练学生事半功倍,达到高效。所以,高职院校可以根据技能大赛的竞赛内容,组织教师自己编写实训教材,用于学生平时的实操训练。Р 2.技能竞赛促进教师的实际操作能力的提升Р 作为职业教育改革试验的一项重要内容,全国职业院校技能大赛的项目、内容、作业规范和评分标准都要紧跟企业技术的最新发展和应用。教师要亲自指导学生参加比赛,强化技能训练,必须不断提高自身的实践操作能力和技能水平。教师从选手的选拔到专业集训,不仅要做到“言传”,更要做到“身教”,这就要求教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程,并对学生“手把手”地教;为了更好地完成竞赛任务,教师会走进企业进行实习或是从校外邀请一些会计专业机构的高级专业人士上课,为会计专业教师提供一个横向学习交流的机会。职业技能竞赛,是激励实训教师加强和提高实践操作技能水平的动力,同时也是实训指导教师展示自己的实践操作技能教学水平,检验实践教学成果的一种方法。Р 三、结论Р 教师通过技能大赛掌握用人单位对技能型人才培养的需求和相关岗位的技能水平要求,更新教学观念、改进教学方法,使教学面向实践、面向企业、面向社会;通过技能大赛不断加强自身专业技能水平的提升,以满足对学生职业能力和技能水平的要求。全国职业院校技能大赛每年都要举办一次,这就要求高职院校建立教师工程能力不断提高的长效机制,促进师资队伍建设的持续发展。Р 参考文献: Р [1]王新.技能大赛对职业院校教学改革引领作用的探究[J].天津市教科院学报,2010(6). Р [2]阿拉坦巴根.高校教师教学技能有待提高[J].内蒙古民族大学教育科学学院,2008-11. Р 基金项目:职业技能竞赛推动会计实践教学模式改革研究,省级一般课题,基金号2011CJG123.
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