教师层面Р1.培养了教师队伍Р2.丰富了校本教研的内容。Р(C)阶段研究成果Р1.开展课题研究以来,课题组开设了数节研究课(部分)Р2.开展课题研究以来,教师撰写交流的研究论文摘录(部分)Р3.开展课题研究以来,教师设计了高质量的教学设计及制作上乘课件,有力地促进了课题研究的顺利进行Р我校教师在上级组织的课件制作中获奖,武红老师在全国优质课大赛中执教的《鸡兔同笼》获二等奖。李东红老师的论文《多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究》也荣获了区级二等奖。课题负责人高占军校长的论文《》在国家级刊物《课外阅读》上发表等。Р(三)理论成果Р全体实验教师不断总结经验,认识到运用尝试教学模式教学,可以改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。Р1.尝试教学使我校的数学教学完全摆脱了传统教学的束缚,以学生为主体,教师为主导的生动活泼高效益的“自主型”课堂教学模式已初步形成,学生的各项能力及各种良好学习习惯已逐步养成,学生的学习积极性日渐高涨,学习成绩明显提高。Р2.尝试教学丰富了教师的知识,增强了教师的责任心,加强了师生之间的交流,教师的基本功得到了锻炼。Р总之,尝试教学模式提高了课堂效率,它改变了教与学的方式,实现了学生的主体地位的确立与主体作用的发挥;它拓展的不仅仅是学习的空间,更打开了学习思维的闸门,增强了学习的能力。Р三、课题研究中存在的问题Р课题研究虽有一定收获,但存在的问题很多,主要体现在Р我们在研究过程中发现,我们在处理后进生和优秀生的关系方面仍然是一个薄弱环节,我们吸收了“自主学习,合作交流”的教学思想,同时也想把情感教学溶进尝试教学中,这是我们今后研究的重点。Р总之我们尽管做了大量的工作,取得了一定成绩,但尝试教学法研究仅仅是刚刚开始,工作中还存在着缺陷和不足,我们将不断努力,将课题深入持久地研究下去,使之不断完善,发挥更大的作用。
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