师通过布置有针对性的具体任务和提出问题,让每位学生都真正的动起来,积极参与到课堂中来,让他们通过独立思考、分析问题,从实践中得到结论,达到对知识点的理解和掌握。Р最后请学生来总结,提炼收获与不足,突出以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性。通过作业巩固和延伸所学知识。Р本课采用层层推进、环环相扣的教学方式使学生在快乐中学习,完成对知识的掌握。Р我的说课到此结束,希望各位专家批评指正,“谢谢大家”!Р项目教学法改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。Р1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。Р 2、操作示范。Р 3、独立探索。让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。Р 4、确定项目。小组通过社会调查,研究讨论,并在教师的指导下确定具体的项目。Р 5、协作学习。开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。Р6、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分Р“任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”驱动下,展开协作学习活动,教师引导帮助学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列“任务”。在实际教学工作中,我认为“任务驱动”教学法,能让学生“动”起来,进而乐于学习,主动学习,创造性的学习。一个个“任务”完成了,学生就会获得满足感,成就感,进而可以更大地激发他们的求知欲,逐步形成一个“任务驱动”的良性循环。在完成过程中方式可以合作,协作,通过完成“任务”培养他们的动手能力和合作精神,提高他们解决实际困难的能力和素质。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,
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