了数学来源于实践的思想。Р第三环节实验探讨Р活动内容: 参照课本P168例题进行实验提出问题Р教Р学Р1 根据上表估算每转动一次转盘所获购物卷金额的平均数,看看转动转盘和直接获得购物卷,哪种更合算?Р2 全班交流看看各小组的结论是否一致,并将各组数据汇总,计算每转动一次转盘所获得购物卷金额的平均数,看看哪种方式更合算。Р过Р程Р活动目的: 学生自己动手统计摇奖的记录结果,并做出正确判断,为下面从理论上计算是否“合算”提供了现实依据。Р第四环节合作交流Р活动内容: 课本P169页“想一想”“议一议”Р‘“想一想”提出三个问题Р若更换为教材第169页图4-11的转盘你认为会跟上述结果相同吗?为什么?Р若更换这教材第169页图4-12的转盘情况是否会发生变化?Р若你是顾客,你愿意选择哪个转盘?Р“议一议”解释小亮这样做的道理Р活动目的: “想一想”设置这三个问题的主要目的是让学生尝试着从概率角度来解释实际问题,为下面过渡到计算所获金额和平均数打好基础,这样便可由浅入深,逐步突破本节的难点Р“议一议”旨在借助扇形统计图,引导学生获得这种理论计算方法,使学生认识概与统计的联系。Р第五环节练习巩固Р活动内容: 课本P171随堂练习第一题Р活动目的: 让学生根据所学的知识解决实际问题,有利于进一步巩固和加深所学知识, 同时也养成数学思维和方法解决生活中遇到的实际问题的习惯。Р第六环节课堂小结Р活动内容: 总结本节课的收获及获得的启示,反思在学习中存在的问题。Р活动目的: 这一环节有利于有利于学生总结问题,理清思路。培养学习后自我反思的良好习惯Р课堂检测Р设计Р配练65页,1、2、3、4、5、6题Р说作业设置Р观察生活中的某一活动(如彩票,摇奖或街头摸球游戏等)或本节课开始时所讲的故事,利用概率知识揭示其中的规律,并撰写一份研究报告,在全班进行交流。Р板书Р设计Р第四章第二节哪种方式更合算
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