权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中,他们利用政权力量进行自上而下的改革、变法运动,最终废除奴隶制度包括井田制、分封制,确立封建制度包括土地私有制、中央集权体制,顺应了走向统一的趋势;思想上,形成“百家争鸣”的局面。通过新情境的创设来复习理解春秋战国时期社会转型的内涵。【设置新情境、新材料】胡宝国《汉唐间史学的发展》“概而言之,政治上结束战国是在秦代,而文化上结束战国却是在汉代。只是政治的演变往往有明确的界限,而文化的变迁却没有清晰的标志。”【提出问题】怎样理解材料中所说的“政治上结束战国是在秦代,而文化上结束战国却是在汉代”? 【教师引导学生合作探究】注意材料中前半句话的关键词“政治上”,那好,从政治方面考虑,战国和秦代的不同。同理,后半句话的关键词“文化上”,思考从文化方面先思考,战国和汉代的文化各是什么。【学生归纳】甲同学:政治上,秦朝统一中国,结束了春秋战国分裂的局面,建立专制主义中央集权制度,结束分封制;官僚政治取代贵族政治。乙同学:文化上结束:董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”,儒学成为主导思想。【教师引导】可见,春秋战国时期,社会处于大变革时期,那么,这种变革的具体体现应该是什么? 【引导学生归纳】学生从经济、军事、政治、思想四个角度搜索相关教材知识归纳。【教学反思】这两个材料都是我在高三一轮复习的时候课堂上教学的实例。归纳起来就是先在备课的时候精心筛选要用的材料,这种材料必须能在课堂教学中起到提纲挈领的作用。学生在课堂上能够作为主体,积极主动的去探究、去学习,营造出一种平等、和谐的气氛,师生共同探讨,得出结论。这才是新课改的目标所在。也才更能适应现在的高考模式。参考文献: [1]雨辰.题型专练与纠错.【M】光明日报出版社,2002. [2]朱汉国、马世力.历史【M】人民出版社,2009. [3]王朝银.步步高?中大一轮复习【M】黑龙江教育出版社,2012.
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