上过分注重教材内容的宣讲,缺乏先进的教学手段来为课堂润色,使得学生对原本就枯燥的课程更加抵触,这严重影响了思政课教育的实效性。(三)重理论轻实践,教学模式有待改进由于中学思政课程的特殊性,课程内容会显得比较抽象,在一定程度上加大了教学的难度,一些教师转换知识的能力稍差一些,就会导致学生接收不到易化后的知识,一节课下来不知所云,并且四证课堂的理论传授要明显高于活动实践,这就形成了学生被填灌知识的局面,学生不能很好地了解思政教育的内涵,又缺乏实践的辅助,不利于学生创新思想和能力的培养。四、提高思政教育实效性的措施(一)更新教学观念首先变师本位为生本位,学生才是课堂的主体,学生有了主人翁意识,才会在课堂上积极主动,而教师放下填灌知识的枷锁,改为对学生学习的正确引导,让学生自主发现问题解决问题,在过程中吸取知识,从内心热爱思政,领悟学习的真谛,才能发挥出课堂实效性的真正作用。(二)提高教师素质师风师德是引导学生正确发展方向的风向标,教师的自我道德修养对学生的影响是潜移默化的,是显而易见的。如正他人,首先要自正其身,中学生是活泼的,思想是跳跃的,中学是他们思想品德养成的重要阶段,这个阶段的学生喜欢追随偶像,模仿偶像,那么教师可以利用这点来给学生做出正确的示范代表,注重师德修养,给学生做好榜样。(三)改善教学方法要充分利用多媒体在思政课堂的应用,课外多组织一些活动,将理论知识转化为实践探索,思政课与时事政治密不可分,我们可以充分利用这点,将近期发生的真实事件作为案例引入课堂教学,提高课堂趣味性,抓住学生的关注点,不仅教授了知识,还增加了学生的阅历,对事物能有更加明晰的判断,增强学生的识别能力。(作者单位:锦州市第五中学)作者简介:李宇峰(1973-),男,汉族,辽宁锦州人,辽宁师范大学马列主义学院在读博士,锦州市第五中学,书记,中学高级教师,研究方向:马克思主义基本原理与现代社会理论。
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