生新意。实践证明,在语文教学中培养学生的创新能力,可以开拓学生的思路,培养学生思维的敏捷度和灵活性,激发学生阅读和写作的兴趣,这对于培养和造就新一代开拓型人才,具有重要的意义。批判思维是阅读教学中创新活动的最重要的品质,阅读的评判活动就是一种批判性的创新活动。这也是目前语文阅读教学中最缺乏的一种思维品质。而这种思维,最宜培养、发展人的个性,是创新精神最重要的前提之一。在《杨修之死》中。从作者的认识来看,杨修之死的原因是:一方面由于杨修“恃才放旷”,无所顾忌,凡事不考虑利害得失,任意为之。另方面是由于曹操嫉贤妒能,阴险奸诈。对于这样的历史观点,同学们是否同意呢?我在讲授此课时,让学生撇开作者的看法一从个人角度谈曹操杀杨修的根本原因是出于嫉才还是为了严肃军纪?学生们顿时开动脑筋,议论纷纷,各抒己见。跳出书本外,不在窠臼中,产生了许多有创见的观点。一篇文学作品不是孤立于历史和社会之外的,在校学习的每一个学生,虽置身于课堂,也总是保持着同历史、现实社会的某种联系。因此,一篇文学作品,是历史(作者创作时的那个时代及它所反映的那个时代)与现实、作者与学生之间的中介。学生对文学作品的理解,不仅是对那个历史时代以及对作者的理解,也是:现实会及自身的一次理解。学生人格的形成、智慧的:提高、思想的集成等都是在这种理解中实现的。情境思维就能帮助学生更好地完成理解、接受。情境思维往往是由一些特殊的、偶然的、个人化的事物、情境的触发而产生的一种灵感的想象或领悟。思维者以自身特殊的情境式的想象去理解作品,同时,也以作品的文学情境去理解、认识自身生活中经历的情境。语文阅读教学最能综合培养学生的创新思维能力,除了以上介绍的几种以外,常用的还有其他许多。创新思维能力的训练虽不是阅读教学的全部内容,也不是阅读的最终目的,但它应是语文阅读教学中最重要的追求目标之一。72832小学语文阅读教学中学生创新能力培养2
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