具有较强的完整性和系统性的思维能力培养方案。无论是借助相关的益智类的器具,还是组织学生参加与数学有关的益智游戏,都必须要求学生从始至终的主动完成相关的游戏,并引导学生对游戏过程当中存在的问题进行有效的分析,然后通过相关的练习和探究使学生更好地掌握和理解语益智游戏有关的数学知识。另外,教师还可以引进一些新奇的益智游戏,利用多媒体教学设备向学生呈现游戏的规则,然后要求学生小组和同桌之间来完成相关的益智游戏和器具操作。这样能够使学生在进行系统化的益智游戏的过程当中,有效的完成系统性思维能力的全面培养。Р 例如,在进行认识图形的教学过程当中教室,教师如果根据教学内容向学生讲解“长方形有几个边?几个面?”,学生往往难以掌握与图形有关的知识或者概念,这将会对数学课堂教学效果产生一定程度的影响。在此情况下,教师就可以让学生进行“拼拼搭搭真有趣”益智类小游戏,让学生利用长方形、正方形、圆形等的教学器具完成图案的搭建,也可以利用多媒体设备播放图片,然后要求学生根据记忆来进行不同图形的摆放。这样不仅能够有效的提高数学课堂的灵活性和独创性,同时也能使学生的数学思维能力和空间思维能力得到显著的增长。Р 结语Р 教师对传统数学课堂进行有效的改进和创新,采取有效的方法完成益智课堂的全面构建,可以确保小学数学的整体教学效果和教学质量能够得到有效的提高。综上所述, 小学教师必须要结合社会的发展和实际的教育需求树立全新的教学观念,在原有的基础上不断引进具有较强生动性和趣味性的益智游戏。教师还需要采取有效的方法和手段为学生营造良好的活跃的教学氛围,并通过在课堂当中不断的增加能够调动学生学习积极性和主动性的益智游戏的方法,引导学生自主地进行相关数学的学习和数学问题的思考。这样不仅能够确保每一个学生通过数学学习都能够掌握相关的基础知识和解题技巧,同时也能最大限度地发挥益智课堂在学生思维能力培养过程当中的重要作用。
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