仔细观察讨论,小组的每个成员分别说出机箱里的一、两个部件名称,并简要说明其功能。Р Р Р Р学生按要求依次拿出各个部件,并且回答它们的特征。Р学生是学习的主体,这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识,因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有什么部件,所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报纸杂志等媒介接触到:CPU、内存、等硬件术语,他们很想知道,他们很想知道这是一些什么部件,所以在这里要发挥学生的主体作用,让他们通过实践自主学习这部分知识,突破重点难点。Р三、任务二组装计算机,讨论问题Р给学生10分钟的时间,让各个小组把各个部件重新安装。在此过程中要求学生注意观察刚才给大家留的问题,如CPU的缺口,内存条的缺口,各种板卡的缺口。并且结合课本讨论文字信息的含义。Р学生带着问题按要求组装计算机。Р Р等学生组装完毕后,学生回答刚才留的问题。Р再次强调重点难点。Р四、归纳总结、课件演示Р通过课件演示,系统的向学生介绍计算机硬件由哪几大部分组成,尤其对运算器和存储器进行详细的介绍。并向展示其他型号的各个部件,如:CPU、网卡、声卡、主板等。Р学生根据特征识别各个部件Р Р五、布置作业Р如果你自己动手组装一台计算机,都需要哪些相应的硬件?这些硬件的性能有哪些可以参考的指标?Р学生按要求完成作业,从而巩固本节的学习内容Р通过拆机、装机操作,学生已经迫不及待地写出自己的所得,更加激发他们的学习热情。Р教学反思Р本节课的教学设计主要有3个特点:Р(一)教学流程设计上符合认知规律 Р采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序,使学生尽快进入学习状态。Р(二)鼓励学生动手操作Р 通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。Р (三)利用课件讲解Р 这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观,通过实物与教学课件的有机结合,使学生对计算机有了更为系统的认识。
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