词,接着询问班级里学生的一些情况,加深相互之间的了解,同时让学生说类似的句型:…is the most popular student in our class.从而让学生更加熟悉最高级。然后让学生做1a过于单词及1b过于句型的练习进行进一步的巩固和运用。Р接着开始导入到听力。这一部分是我认为我这节课最精彩的地方,我充分解读了文本,运用了一些听力策略。首先,我通过1b中的图片导入新单词talent及performer并教授的音标。然后对每一幅图片都进行了具体的分析问学生他们在做什么,以此来减低听力的难度,让学生对接下来的听力内容有一定的了解。接着由于有些人名学生不会念,就先让学生跟读一遍,接着做听力。然后再次呈现图片,让学生自己谈论他们认为图片中的人是最怎么样的,为下面较难的1d做好铺垫降低难度,并强调来不及写整个单词就写首字母,最后在进行听力练习。这样一来就使学生对这两个步骤掌握得非常牢固。Р听力做好后就让学生跟读对话,进行对话练习,最后进行报告及采访,对所学的知识进行提升,对今天所学语言进行运用及输出。Р这节课学生比较活跃,基本达到了我期望的水平。但最后的采访我觉得还可以再改进。在公开课时这个环节发生了出乎我意料的事,我为了慎重,特意给他们每人发了一张纸,本意是让他们四人一组进行对话练习,但任务布置下去后他们都忙着去填那张表了,我立时就有些懵了,等他们填好后,才开始练习。好在最后的展示很不错,就是稍微多用了点时间。因此,我想最后那个环节设计时,只要在幻灯上芳上这张表格就可以了,学生的习题纸上表格就可以省去。Р如果重新上这节课,最后的采访我要改掉,原本设计的是了解班级之最及这样认为的原因,但课后我认为如果让他们讨论超女、中国好声音等节目可能更能激发学生的热情。通过这节课,学生基本掌握了主要的内容及句型,可以流利的进行对话了。听课的老师也认为我最后的环节处理及设置有待改进。
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