题的意义。从学生自身角度看,帮助他们对成功解决问题或解决问题失败进行合理的归因分析,也是提高他们解决物理问题积极性的一条有效途径。2.2读、审物理问题。读,是读题S,拿到题S后,先整体后局部地阅读,对整个题0的概貌做到心中有数;审是审条件和B标,弄清题0中给出的己知条件是什么,追索题目中隐含的已知条件是什么,明确题0应达到的目标是什么。读审实质上是寻找解题信息,形成问题解决出发点的过程。在读审这一环节,不要急于猜测解答方向和盲0解题,一定要做到确切了解题意,特别要弄清题0中关键词语的涵义;要养成及吋将所发现的信息尽可能用示意图展示出来的好d惯,将抽象思维转化为具体形象思维。2.3重视训练将实际问题转化为物理问题的能力。要正确解答联系实际的物理问题,首先必须将实际问题转化为理想化、模型化的物理问题,而完成这关键性的一步需要考生具有如下两方面的能力:一是要能够抓住事物的主要矛盾,忽略次要因素,突出物理本质。二是对于简化了的实际问题,善于挖掘关键性的物理条件。实际问题都是复杂的,但有些题目已将实际问题进行了简化处理。2.4教给学生问题解决策略?掌握、熟练到迁移。物理问题解决策略具有丰富的内容,人们在物理问题解决时经常用到的奋模式识别策略、问题转化策略、逻辑推理策略、结合关联策略、极端分析策略、图解表征策略、双向推理策略、回顾反思策略等。此外,促进学生形成对问题解决一般过程的意识和对问题解决一般策略的了解,也是问题解决策略教学的一项重要内容。在进行解决问题策略的教学时,应当注意以下一些问题:①明问题解决策略的意义和价值,有助于提高学生学和使用策略的热情;②清策略使用的条件,以减小搜索策略的范围,提高检索策略的速度;③循序渐进,先易后难,逐步积累;④次不要教给学生太多的策略,要留给他们足够的时间去理解、掌握、熟练;⑤给出丰富的变式,使学生对策略形成概括性的认识,并能在广泛的范围内迁。
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