。”教师顿时火冒三丈,把他们的本子没收了。然而,等到其他孩子的作品都交上来时,教师才发现这些孩子的作品几乎是千篇一律,没有一点想象力,唯有亮亮和张子坤的作品具有想象力,具有个性。教师往往急于把自己的经验强加给孩子们,常对他们说Р“天是蓝的”“太阳是红的”“房子不能乱画,要对称画才好看”,这样培养出来的孩子必然缺乏想象力和创造力。想象力是幼儿创意画的灵魂,教师应凸现孩子的想象力,彰显孩子的个性,鼓励他们在作品中融入自己的丰富情感,表达自己的奇思妙想。Р 三、创意画能开发幼儿的潜能Р 美国美术教育家罗恩菲德的教育研究表明,10岁以前幼儿的美术能力是随着认识水平和思维的发展,自然而然地向前发展的。自从左右脑分工理论诞生后,发达国家开始探求形象思维教育。他们认为,绘画有助于形象思维的增强。特别是幼儿早期绘画训练所得的知识与经验,可以使智商提高30%。因此,早期的创意画教育,对幼儿聪明才智的开发和性情的陶冶有着不可替代的重要作用。Р 人人都有想象力,人人都有创造力。孩子都是充满智慧的个体,关键是如何唤醒他们心灵深处的沉睡潜能。这需要教师从三方面来着手:一是感性开发,跟着感觉画。幼儿心理学家指出,想象思维先于逻辑思维,也先于抽象思维。绘画是形象思维的过程,创意画是使幼儿把认识到的,以记忆中的确切形象,通过观察,产生绘画的兴趣,对什么感兴趣就画什么,画成什么就是什么。二是理性教育收放自如,悟中绘画。有的放矢地对幼儿进行真、善、美的教育,引导与提高幼儿的心理感受和分析理解能力。例如:采用提示指导的方法,引导每个幼儿都画自己的画,点亮他们心中那盏灯,让他们认识自我,认识世界,让孩子们运用艺术规律和法则,画出自己的心灵感觉。三是悟性塑造。幼儿拿起画笔,通过观察、想象去描绘自己的天地时,他们已经显露出独创性。经过老师的精心指导,他们的作品可以形成独特风格,从而促进其个性健康成长。Р 责任编辑沁砚
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