、幼儿园区角活动环境的设置Р 良好的区角活动不仅是孩子游戏娱乐的活动场所,也是孩子获得知识技能的一种途径。因此,教师在区角的设置上要花心思动脑筋,整和多种教育资源、投放多层次材料,最大限度发挥区角的实效性,让生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、益智区等常见区角真正成为孩子的活动乐园,使孩子喜欢玩、爱玩并能玩出名堂来。为达到这一目的,教师应从以下几点考虑。Р 第一,重视孩子活动需要。区角活动主要是孩子们的活动场所,那么就应该以孩子们的发展需要作为区角环境创设的前提,如:参与活动的孩子其人数的多少和场地的大小是否适合,投放材料与孩子的年龄段是否匹配,空间的高度与广度能否从孩子的视野出发等等。在活动中能引导幼儿能明确设计意图,大胆提出自己的建议,并在布置完毕后学会欣赏别人的劳动成果,并在以后的活动中能够爱惜活动环境。Р 第二,结合地方主题特色。区角可以设置有主题性的特色划分,将主题活动的内容融入到区角活动中,如:我们在区角设置了我们的地方特色“茶园区”,作为最大的茉莉花产地横县,将横县的茶文化融入到生活区角当中,让幼儿更好的了解我们自身的地方优势,茶文化的精髓,以及中国茶道的渊远流长!让孩子从小就接受文化的熏陶;让地方的文化精髓得到传承与延续;让孩子的思维境界得到净化与升华;让孩子感受到茶文化的气息,并通过互动了解茶道精神,更好的进行学习与探索。Р 四、结语Р 区角活动是幼儿园进行科学教育的重要途径,弥补了集体性科学教学活动的弊端。幼儿园应该充分利用这一载体,从创设自由开放的科学教育氛围入手,确立计划、投放合适的有意义的区角材料,组织教师的交流反思,开展园际、家园合作,让幼儿在自主操作和探索中获得更有益的发展。Р 参考文献: Р [1]教育部基础教育司.3-6岁儿童学习与发展指南.2012. Р [2]张玉玲.浅谈幼儿园区角活动的设计与实施[J].科技视界,2015(08).
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