技能虚拟实训Р专业理论学习,专业技能虚拟实训,真实病例实训Р图1 推进式工学交替人才培养模式Р第一学年公共课和基础课的理论教学在校内进行,主要培养学生的人文素质和为专业课学习打下基础。校外实施为期一周的早期接触临床锻炼,将学生安排在三家教学医院放射科、CT室、MRI室、超声科、放疗科进行早期接触临床锻炼,让学生了解医学影像技术专业岗位设置情况、岗位工作任务、完成岗位工作任务所需的专业知识、专业技能及职业素质,为学生专业课程学习提供动力。第二学年专业课理论教学在校内进行,岗位核心技能在校内实训基地和校外临床基地交替进行,实施“院校一体”教学组织模式。校内实训重视模拟情境演练、上机互动操作和真实操作。校外强调以真实的任务为载体,按照影像技术岗位任务的工作过程开展教学,重点培养学生影像检查技术、影像诊断和影像设备检测维护的能力。第三学年临床基地顶岗实习40周,将学生全部安排在二甲以上校企合作医院进行,通过顶岗实习将所学专业知识与基本技能应用于临床岗位实践,重点强化学生综合技能和职业素质培养,使学生一毕业就能适应医学影像技术岗位工作的需要。Р积极探索和实践“1+1+1”人才培养运作模式,与福建省肿瘤医院签订合作协议的具体细则,明确校企双方的职责,由校企双方共同制定合作培养方案,以工作任务为中心,集合知识、技能与素质要求,共同设计基于工作过程的课程体系,从实际岗位需求出发共同确定课程设置,围绕职业能力和行业标准共同整合课程内容,使学生获得与工作岗位需求一致的职业能力和职业素养。Р在专业指导委员会的指导下,经常性开展医学影像技术专业调研,了解专业发展方向,掌握人才市场需求情况,由行业专家与专业教师共同制定专业人才培养方案。Р行Р业Р调Р研Р分析Р工作Р岗位、Р工作Р任务Р确定Р相应Р课程Р及Р内容Р制定Р能力Р素质Р培养Р方法Р制定人才培养方案Р行业专家Р专业教师Р适时调整能力素质要求
全文预览
