涉及生活,因为游戏是孩子最重要的生活。一定会涉及过程、情境,我只是从这里切入。游戏化是提升幼儿园教育质量的重要抓手和切入点,所以我一直认为教育厅从教育游戏化切入,是抓住幼儿园游戏最重要的特性。幼儿园课程和重要性课程相比,应该是游戏性的,体现游戏精神的,是幼儿园开设和改革跟建设的突破口。幼儿园课程如何避免小学化、成人化,就是要幼儿园课程游戏化。它是一个突破口,也是为了让幼儿园课程更加贴近孩子的身心发展水平、学习特点。游戏化符合幼儿身心发展的特点,强调游戏化也是为了更贴近幼儿的生活,更加贴近幼儿的兴趣和需要。对孩子来讲最需要的是什么,最大的兴趣是什么。当我们到一个幼儿园去,如果经常看到孩子跟在老师后面:老师我们什么时候游戏?说明当前的活动太无趣了。游戏化不是让孩子一天到晚玩游戏。有位园长曾对我说:这个太难了,幼儿园的课程怎么能全都游戏呢?她把“游戏化”理解成把幼儿园的所有活动都变成游戏。告诉你们,我也不会,这不可能做到。但是让所有活动都符合孩子的需要,让孩子能积极地投入,专注地参与。这是可以的,这是游戏精神。Р游戏化不是幼儿园课程改革的唯一路径。有的省里不叫“游戏化”,而叫“生活化”或者“趣味化”、“经验化”,这些观念是相通的。做“游戏化项目”,既要理解什么是游戏,也要理解什么是生活,什么是过程,什么是情境。提“游戏化”的好处是抓住了当前我们幼儿园最薄弱的一个环节,也抓住了老师们在认知上的一个缺失——游戏精神如何贯彻在一日生活当中。游戏化是幼儿园课程的一个本质特性。Р课程游戏化的实质是什么?课程游戏化不是将游戏代替其他课程实施活动,集体教学活动有必要,其他学习型的区域也有必要。活动都不要了,都改成自由游戏,这是理解上的误差。不是把幼儿园所有的活动变成游戏,而是要确保游戏基本活动的时间。自由游戏时间要保证,游戏的理念、游戏的精神要渗透幼儿园所有的活动中来。我问大家一个基本的问题:
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