个长6 cm、宽3 cm的长方形和一个边长6 cm正方形。Р【设计意图】长方形、正方形的周长计算的知识基础便是它们的特征,因此这一环节的设计就是为后面求周长打下坚实的基础。Р三、动手操作感受图形周长的变化Р1.说一说Р(1)什么是周长?Р板书:封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。Р(2)请学生回顾长方形和正方形的周长公式。Р板书:长方形的周长=(长+宽)×2Р正方形的周长=边长×4Р 2.算一算Р(1)分别求出画在点子图上的长方形和正方形的周长;(做完后同桌互改) Р(2)板书算式:长方形周长=(6+3)×2=18(cm),正方形周长=6×4=24(cm)。Р3.摆一摆或画一画Р(1)拿出两个事先准备好的长4 cm、宽3 cm的长方形,将它们拼成一个新的长方形。(也可以画一画)Р要求:①看看有几种不同的拼法;②分别算出它们的周长。Р课件出示:Р(2)拿出两个事先准备好的长6 cm、宽3 cm的长方形,将它们拼成一个新的四边形。(也可以画一画)Р要求:①看看有几种不同的拼法;②分别算出它们的周长;③比较后思考周长不同的原因是什么。Р课件出示:Р小结:用两个长方形拼,可以拼成两个不同的长方形;当长是宽的2倍时,可以拼成一个长方形和一个正方形。横着拼时,新的长方形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个宽的长度;竖着拼时,新的图形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。Р【设计意图】单独求长方形、正方形的周长,学生已经能够熟练掌握,但对于拼组后的周长计算是学生的学习难点,这个设计通过说一说、摆一摆、画一画、算一算,让学生在动手实践中发现拼成图形的周长并不是两个图形周长的简单相加。Р(四)综合运用,实践提炼Р1.课件出示教材p113第11题Р(1)引导学生分析,要求大正方形的周长,必须知道什么条件?(边长)Р(2)让学生尝试列式计算。Р2.课件出示教材p113第12题
全文预览
