读《思维导图与小学英语教学》有感Р郭兴小学邓志超Р很久以前就了解到思维导图这个概念,一直在寻找用思维导图进行英语教学。最开始我认为思维导图对英语教学的帮助并不大,在学生基础训练上思维导图作业也没有重视,甚至觉得是个包袱。直到暑假读完吉桂凤老师的《思维导图与小学英语教学》后,才明白思维导图不仅对我们的教学带来了帮助,而且把学生的英语学习变得更加简单,提升学习兴趣。Р我理解的思维导图就是围绕一个中心主题,从中央主干向四周放射关联的分支,并用关键词或图形对分支进行标识,再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,是符合人类大脑思维方式的,是一种使大脑的思维过程可视化的工具。思维导图的核心就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。把这样的思维方式带进课堂教学,然后教会学生,不仅能够提升学生的学习兴趣,更给学生带来了另一种学习方法与思维形式。Р“一百个读者就有一百个哈姆雷特”,思维导图能够将教学中的知识点具象化,通过图片、颜色、形状表达,思维方式的不同,会得到不一样的思维导图,这就是思维导图有趣的地方。而作为一种学习工具,思维导图本身是具有归纳性的,这样就能让学生在快乐中学习,帮助学生对知识点进行系统的归纳与总结,提升记忆力。Р 2017年8月10日
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