保德育工作的时效性Р《指南》社会领域的教育建议中指出:幼儿的社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致,密切配合[1]。由此可见,幼儿的德育是一个人漫长的积累、养成的过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好的道德品质的形成。由于学前期的幼儿,年龄小,明辨是非和自我约束能力弱,在家庭生活的时间比较长,与父母及家人的交往密切,因此更需要家园互动配合,共同培育,确保德育工作的时效性[4]。在幼儿园,我们通过开展丰富多彩的家园活动,如:家长开放日、家长助教、家长会、亲子游园、文艺汇演等活动,请家长走进幼儿园,走进班级,参与家园互动,使家园教育取得一致,提高了幼儿品德教育的实效性。在对幼儿进行德育时,我们也要求家长在家里做好孩子的表率,注意言传身教;同时,通过通过召开家长会、家长学校、教育讲座等宣传和互动交流,帮助家长摆脱“重知识轻德育”的观念,积极关注孩子的品德发展,明确幼儿园的各种行为规范、配合德育活动内容开展的延伸教育。如:在家时,要求家长大胆放手让孩子学会自己的事情自己做,帮助家人做一些力所能及的事情,学习日常在家的待人接物的文明礼仪,懂得尊重孝敬长辈,学会关心体贴家人等。我们还会根据幼儿园开展的相应的德育活动,设计《幼儿行为计划执行记录表》和通过《幼儿发展情况手册》的互动,保持家园一致、长期的家园共同配合监督。此外,鼓励家长带幼儿积极参与社会爱心公益和社会生活实践活动,使幼儿获得良好的品德教育。Р参考文献Р[1]李季湄冯晓霞:《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社,2013.3Р[2]教育部基础教育司组织编写:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].江苏教育出版社,2002Р[3]中华人民共和国教育部制定颁布:《幼儿园工作规程》(2016版)[M].Р[4]黄琼著:《学前教育我的梦想与追求》——黄琼从教30年文集.上海:教育出版社.
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