assessment)纳入教学评价体系,这些行为表现可以通过在外语专业学生中进行外语竞赛、表演,以及参与校内外相关活动与任务中体现。总之,对应用型外语人才要进行知识、能力、素质三方面的立体评价,这样才有利于培养学生的分析、解决问题的能力,独立思考和工作能力,使个人的潜能得到充分发挥。Р 2.构建新的外语教学管理机制。学校要想培养出优秀人才,就要有创新意识,在管理上采取灵活、开放政策,真正体现“以人为本”,促进个体发展。Р ①采取灵活的管理政策,营造“宽松”的教学、学习环境。为了充分发挥教师和学生的积极性及其聪明才智,教学管理方面要采取灵活的管理措施,营造一个相对宽松的教学、学习环境。在教学方法及课时分配上,允许教师根据实际情况做出一定调整,允许学生根据自身情况调整课程选学。Р ②实行自由选修课制度,改变以往的限制性选修, 实行全通型选修制度,并允许适当时限的“试听”,将选修课决定权真正交给学生,这将更有利于学生的个性发展,也有利于应用型人才培养。Р ③实行校内、校外结合的质量管理与评价体系。为了确保人才培养的质量,要构建校内评价和校外评价的有机结合,在校内建立教学信息反馈制度,包括教师对学生学习的反馈与学生对课程配置与教师讲学的反馈,并根据反馈信息进行相应调整与修正。在校外建立质量监督委员会,接受来自于企业、社会的监督、评价,使外语人才的培养适合社会的需求。Р 【参考文献】Р [1]高等学校外语准也指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲. 2000. Р [2]朱萍.新时期外语人才培养模式探索――以本科英语人才培养模式为例[J].南京林业大学学报(人文社科版),2007(12). Р [3]赵友岩,何春晓.高校复合型外语人才培养方法探析[J].职业时空,2008(3). Р [4]张洁茹.对于创新型复合外语人才培养模式的思考[J].人力资源管理,2010(6).
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