金融教学案例。另外,新事件的发生和结果的时间差便于学生验证自己结果或推论的正确性,从而更好的关心国际国内的新闻事件。 РР (四)充分调动学生参与的能动性 Р 案例教学以学生的积极参与为前提,理论性和实践性俱强的特点决定了在国际金融课程的学习过程中学生的主动参与十分必要。哈佛大学的教授认为,使用案例的目的是让学生学,而不是为了让教师教,教师的职责是把学生的思想都激发出来。成功使用案例的关键是如何对学生提出问题,而不是给出答案。为了更好的发挥案例教学的优点和调动学生参与的能动性,教师在上课前需要作以下准备:(1)紧紧围绕教学大纲的要求,深入把握教材内容。在设计教案时,对基础理论,基础知识,基本技能部分一定要全面设计,从而保证学生对国际金融课程基本内容的掌握,在此基础上再展开案例教学;(2)把班里的所有学生都划分到学习小组里,每一位学生都在自己所在小组进行案例分析,小组的划分是案例教学的基础。小组的划分应以学生自由组合为主。教师尤其需要注意的是学生通常喜欢同质倾向的组合,要调动班委的积极性来调配小组成员;(3)精选在课堂上进行讨论的案例。教师在选择案例时首先要选择最新发生的事件制作成案例;其次要考虑案例的难易程度,过难或过于简单的案例都不适合。最后要注意案例讨论的频率,在哪个章节进行案例讨论,案例讨论应达到什么目的,教师在上课前都要做到心中有数。 Р РР 参考文献: Р [1]焦继军.金融学科案例教学探析[J].金融教学与研究,2007,(1). Р [2]朱文案.案例教学方法研究[J].西南民族大学学报,2003,(10). Р [3]徐雪梅.案例教法在《管理沟通》中的应用[J].东北财经大学学报,2008,(3). Р [4]张家军,靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊,2004,(1).[责任编辑 陈鹤] Р Р2/view-395406
全文预览
