,心态上开心了不少,与人交流,诚恳对待以后的事情,作业也能按时完成了。Р心理健康个案分析记录Р辅Р导Р照Р片Р心理健康个案分析记录Р 辅导教师杨俊霞Р时间Р2017.12.12Р地点Р办公室Р姓名Р曹俊杰Р班级Р1.1Р基本Р情况Р曹俊杰,男,7岁,从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。Р问题表现Р喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 Р辅导过程Р1、加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。 2、讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。 3、多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给她一些机会参加集体竞赛活动,满足她的自尊需求。 4、采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动她改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨, 能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。Р Р结果Р在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。 Р心理健康个案分析记录Р辅Р导Р照Р片
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