动中,我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,增强了他们的自信心。同时,自己也加入了游戏队伍,玩得不亦乐乎。又如玩Р“大象套圈”的活动中,教师有意识在地上将大象摆成不同角度、不同距离,便于孩子根据自己的实际能力进行投准。通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到活动的最佳效果。Р 结合本园实际开展的户外游戏活动,为了拓宽孩子们的运动与交往的空间,我们尝试开展户外区域活动,让孩子们在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择自己喜欢的活动内容。Р 培养孩子养成收拾玩具的习惯,孩子的游戏离不开玩具和器材,在孩子活动完后,就应该让孩子养成收拾玩玩具的习惯。这样可以养成幼儿爱清洁的好习惯,提高幼儿的审美能力和自我照料能力,为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成,成人不宜采取强迫的方式逼孩子去收拾。而应用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾。如“轮胎想妈妈了,我们把它快送回家吧;手铃累了,快把它放到篮子里休息吧”习惯成自然,久而久之,孩子会很自然的自觉的收拾自己的玩具。Р 实践证明,农村幼教工作者只有因地制宜,挖掘农村得天多独厚的教育价值,才能为幼儿的全面和谐发展,创造良好的教育环境。以上所述只是我对开展农村幼儿园户外游戏活动的一点初步的尝试,而幼儿园户外游戏活动的开展还需要我们广大教师进一步去探讨和研究。Р 总之,户外活动的方方面面应符合幼儿的年龄特点,为幼儿所喜爱。幼儿在参加活动时才感觉到自己是游戏中的主人,以增强幼儿自己的自信心,这种良好的自我感觉,使幼儿的态度积极,精力集中,思维敏捷,在玩玩乐乐中增加了知识,增长了才干,发挥了他们潜在的智慧和能力。从而在玩中学会做事,学会做人。
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