,教师为主导”的教学理念。古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”教师要让学生主动地“做化学”、“学化学”,而不是被动地“听化学”“读化学”,因此必须从根本的教学方法上进行改进,改变传统的强输硬灌的教学方式,把实验探究、问题讨论的教学方式充分引进课堂,提高教学效果。Р2、教学程序的设计关注学生情感的发展。学生最初对开门见山的设问感到困惑,接着因实验结果而感到好奇,再因自主分析得出盐类水解的概念和实质质而兴奋,最后又因总结出盐类水解的规律体会到成功的喜悦。课堂上教师要关注学生的情感发展,使学生任何时候都保持学习的兴趣和探究的热情。Р 3、对教材内容的重新编排比较成功。如果按照教材编排,一开始便提出了盐的组成类型与溶液酸碱性的关系,由于先入为主的认知特点,学生对于盐类的水解很容易重规律而轻实质,不利于难点的把握及后续的学习。因此我首先让学生探究盐类水解的实质,再运用实质去发现规律,由特殊到一般,更符合知识的生成特点,也让学生更好地把握了本节课的重难点。Р 当然本节课也存在着很多问题:Р由于学生自主实验及讨论交流的环节较多,因此教学节奏稍显散乱。今后我将进一步加强教学准备,对课堂可能情况做充分的设想,设计好解决办法,以便灵活处理教学节奏,保证教学顺利完整。Р本班人数较多,学生个体差异较大,知识接受能力参差不齐,个别学生缺乏自信,不敢大胆表达自己的想法,难以做到真正的同步教学,因材施教。在以后的教学中我将采取分层次提问、个别指导、以优带差等措施逐步改善这一现状。Р课前对学生的实验动手能力预期过高,实验过程中发现很多学生对固体试剂的溶解操作并不熟悉,对此我及时将此操作做了演示,从而帮助学生顺利完成实验。今后教学中我将加强实验教学以提高学生实验动手能力。Р由于我经验不足,教学水平有限,不足之处,希望各位专家评委及各位老师多提宝贵意见。
全文预览
