跟上,这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的,所以在区域活动中我们精心设计、提供机会,让幼儿尝试合作带来的乐趣。Р在平衡区,我们因地制宜,利用围在草坪边上的轮胎(轮胎大半埋在地里)当做“独木桥”,供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性,胆小的幼儿别提了,原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作,一个幼儿在轮胎上走,一个幼儿当“拐杖”,两人轮流进行,他们相互支持帮助越走越快,渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小,却给幼儿带来成功的喜悦,同时培养了幼儿不怕困难,积极进取、友好合作的良好品质。Р但有些活动想让几个幼儿一起活动,就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料,就要求幼儿与他人合作,幼儿为了玩到这些材料,力求去寻找伙伴,久而久之,幼儿学会了合作。Р六、经验和体会Р经过几年来的探索和实践,我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外分区体育活动方法,而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用。Р首先由于区域活动内容丰富、生动活泼,富有自主性、启发性,幼儿都乐意参加。区域活动的开展,使我园晨间活动参与率达百分之九十六以上。其次在自由探索中诱发了幼儿的创造性,发展了幼儿的创造力,丰富了幼儿的知识,在体育活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动,独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题,使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。第三,培养了幼儿的情感,发展了幼儿的个性。在户外分区体育活动中,幼儿学会了与同伴相互交往,学会了关心年幼的弟妹,培养了规则意识、集体观念及交往能力,促使了幼儿的社会性的发展。Р总之,在提倡素质教育、个性化教育的今天,能充分让儿童自主探索、自由交往、独立学习的活动区活动形式是幼儿园教育模式发展的大趋势。我们应认真总结,不断反思,以期形成符合中国国情的教育活动模式,更好地促进儿童全面发展。
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