锻炼幼儿手臂力量的杠铃、小推车等等。它的优势在于:1.幼儿在活动中可以根据自己的兴趣爱好进行选择。2.他们会去反复尝试有一定挑战难度的活动。这样,我们弥补了集体体育活动的不足,也在在无形之中尊重了幼儿的个体差异和个性发展。Р(四)亲子游戏让我们携手Р“亲子游戏”顾名思义是需要家长的参与的。因此,通常在幼儿园开展的次数很少,但是,它也不可或缺。家长可以更准确地观察到孩子各方面动作的发展情况,为老师提供最直接的观察资料,从而主动地形成家园共育意识,达到最好的教育效果。Р四、充分发挥班级老师师的观察、记录、指导作用Р体育课有专职的教师、户外区域活动孩子可以自由玩耍,那我们的班级老师是不是就无所事事了呢?答案是否定的。Р 体育老师只能根据这个年龄段孩子的特点设置教学内容,他并不熟悉这个班孩子的发展水平,更不知道个别特殊孩子的情况,此时,我们班级的老师就显得尤为重要。班级老师在活动过程中要观察幼儿在该区域动作发展状况,哪些幼儿要进行个别辅导或纠正,哪些幼儿因个体差异需降低或提高要求,老师都要心中有数。在整个活动过程中,老师要关注所有小朋友的情况,防止发现危险情况。Р 在户外大畅游时,老师更要观察自己设置的材料幼儿是否感兴趣,难度是否适适宜,哪些幼儿可以独立完成,哪些需要老师给予一定的支持和帮助。从而最科学地对幼儿进行个别指导。Р 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动:“运动能代替药品,但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期,而运动则成为他们锻炼身体的客观需要,以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看,运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展打下基础。Р由此可见,户外活动在幼儿的发展中有着至关重要的作用,作为一名教育工作者,我们有责任和义务对此展开深入地研究!
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