学本式成长课堂

,使学生意识到:要解决教师设计的问题,不看书不行,看书不理解不行,光看书不思考也不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。Р设计问题要考虑以下几个方面:问题要能启发学生思维,不要太多太碎;问题应引导学生阅读并思考;问题的呈现要尽量少用一个一个填空方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维;问题的叙述语言应引起学生的积极思考、积极参与。如你认为是怎样的?你的判断,你的依据,你的理由,你的发现等。Р2.建立学习小组Р逐步建立以合作学习为核心的学生自主学习合作小组。苏霍姆林斯基指出:“教育的最高目的是提高学生的自我教育能力和水平”。我们要在尝试中逐步使小组成员在同学习、同实践、同活动、同竞争、同评价的过程中,构建起一个学生自主管理、自主教育的机制,这样学生才能真正的乐学、善学、会学。Р3.把展示作为重要的学习方式Р展示过程也是学习过程,不但有助于同学之间交流、分享,也是展现学生思维方式的过程,是一个开放的过程,是接纳与批评的过程。展示既是对自主学习效果的展示,也是学生学会整理知识、分析问题的过程,是完成学习任务的重要环节,便于教师有重点、有针对性的点拨。展示激发了学生的学习热情,也活跃了学生的思维。Р教师应学会倾听、欣赏和质疑。教师是整个过程积极平等的参与者,又是平静且智慧的引导者。教师要引导学生学会倾听,学会判断。越是热烈的讨论,学生越是应该认真地听,准确把握,敏捷判断。在展示过程中:学判断,学表达,学欣赏,学质疑,学辩护,学让步。Р“学本式成长课堂”转变了小学课堂教学中的师生关系,提高了课堂教学效率,实现了师生共同学习、共同发展。市教育局希望通过这一教学改革,最大限度的发挥小学生学习的主体地位。让我们乘着课改的春风,携手并肩,共同努力帮助小学生掌握学习方法,培养良好的学习习惯,为孩子们的终身学习和发展奠定基础。