关键。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己能成为一个探索者、研究者,对儿童来说,这种需要会特别强烈Р”,因此,在学习科教版小学科学教材时,我总是特别注重学生参与积极性,充分体现学生的学习主动性与创造性,让学生真正参与教学全过程,让学生在参与中收获知识,体验快乐。例如在学习《温度与气温》时,我让学生分成小组进行研究,他们积极动手参与活动,有的记录每天固定时间的温度,有的查找往年这个时间的气温,他们人人有事干,人人有收获。试想,这样的教学方式,孩子们能不喜欢吗?能不快乐吗?学生高兴了,教学效率也就提高了。Р 三、让学生在生活课堂上感受快乐Р 学生是生活于现实世界与社会实践中的一分子,因此,科学课堂不能远离现实生活,新课改给我们的课堂教学带来了很大变化,我们应该和学生一起融入现实世界当中,一起学习,一起感受成功的喜悦,一起享受探究的快乐。例如在三年级学生刚刚接触科学的第一堂课上,我这样和学生交流:“孩子们,你们知道人是从哪里来吗?我们为什么要每天睡觉?人老了会死的原因是什么?母鸡会生蛋,公鸡不会生蛋的原因是什么?……”这些与学生生活息息相关的问题,孩子们感到很惊奇,他们并不知道其中真正的原因,看学生一脸茫然的样子,我说:“孩子们,这些在我们的科学教材中都能找到答案,你们愿意学习科学吗?”,学生们异口同声地回答:“愿意”,正是这生活化的问题激起了学生的探索欲望。试想,在这与生活紧密联系的课堂上,孩子们能不高兴吗? Р 总之,赋予学生快乐是我们教师追求的教学目标,学生学得快乐,我们教师也会体验到教学的快乐。在今后的教学中,我将会快乐教学,让学生快乐学习,让学生在学习中既获得知识也享受快乐。我相信,只要我们教师积极转变教学观念,我们的小学科学课堂一定会成为学生学习的乐园,一定会成为学生快乐成长的沃土。Р 【作者单位:涿鹿县武家沟寄宿学校河北】
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