5的倍数的三位数,各有几种排法?其中既是2的倍数,又是5的倍数的数是多少?Р 4、猜电话号码:Р 第一位:是2的倍数的最大的一位数。Р 第二位:最小的奇数。Р 第三位:最大的一位奇数。Р 第四位:最小的5的倍数。Р 第五位:最小的偶数。Р 第六位:比最小的奇数大1。Р 第七位:不知道,但我的电话号码既是2的倍数,又是5的倍数。Р课堂小结;通过这节课的学习,你学会了什么?Р布置作业;收集生活中的数字,并说说哪些是2的倍数? 哪些是5的倍数?Р资源:Р课件:多媒体课件Р资料:教科书、参考资料Р评估:Р采用学生自评、生生互评以及师生共评的方法,鼓励学生积极参与勇于创新,客观地进行激励性的评价,肯定学生成绩,并指出努力方向。Р评价项目Р评价内容及评级分值Р分工协作Р优秀(12----15)Р良好(9----11)Р继续努力(9分以下)Р小组成员有明确分工,任务分配合理,有小组分工职责名细单。Р小组成员分工较明确,任务分配较合理,有小组分工职责名细单。Р小组成员分工不明确,任务分工不合理,无小组分工职责名细单。Р信息加工Р优秀(12----15)Р良好(9----11)Р继续努力(9分以下)Р准确合理的数据进行分析加工。Р能教准确较合理的对数据资料进行加工。Р不能准确合理的对数据进行加工。Р成果要求Р优秀(12----15)Р良好(9----11)Р继续努力(9分以下)Р成果应总结出2和5的倍数的特征,并举3例说明,说明语言精当。Р成果能用自己的话总结出2和5的倍数的特征,举2个例子Р成果虽总结出了2和5的倍数的特征,但没有举例说明。Р总结结论Р优秀(12----15)Р良好(9----11)Р继续努力(9分以下)Р能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。Р能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。Р不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。
全文预览